全面深化高等教育綜合改革，構(gòu)建以生為本的高等教育管理與服務(wù)體系，在管理決策、資源配置、服務(wù)供給、教學(xué)組織、質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)充分彰顯本科生的主體地位，內(nèi)嵌本科生的合理期待和成長(zhǎng)需求，是高校教學(xué)管理提質(zhì)增效的必然選擇。探索構(gòu)建參與型教學(xué)管理模式，讓本科生以利益主體的身份在學(xué)習(xí)之余積極參與組織服務(wù)、教學(xué)管理、文化建設(shè)，是高校教學(xué)管理民主化的集中體現(xiàn)，能夠顯著增強(qiáng)本科生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)本科生成長(zhǎng)發(fā)展。
完善參與機(jī)制。本科生參與高校管理應(yīng)通過強(qiáng)化制度安排以明確參與者的權(quán)責(zé)關(guān)系、行為規(guī)范和角色定位。一是制定相應(yīng)的管理章程和配套制度，依法依規(guī)保障本科生在校期間以適當(dāng)方式參與教學(xué)管理的權(quán)利，尊重其享有的獲悉教學(xué)管理相關(guān)事務(wù)的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。二是組織成立管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)集中管理經(jīng)由學(xué)生代表大會(huì)選舉出的參與管理的本科生，給予其適時(shí)適當(dāng)?shù)木?xì)化指導(dǎo)和專業(yè)化支持，確保其在管理中發(fā)揮出應(yīng)有作用。三是建立激勵(lì)獎(jiǎng)賞機(jī)制，增強(qiáng)本科生參與管理的責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)。設(shè)置“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀管理獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，定期評(píng)選出參與管理的優(yōu)秀學(xué)生組織和個(gè)體，加強(qiáng)典型選樹和公開表彰，助力本科生積極參與自主管理。四是構(gòu)建宣傳引領(lǐng)機(jī)制。借助各類宣傳渠道推廣高校重服務(wù)、重發(fā)展、重學(xué)生利益的管理理念，傳播本科生參與管理的多元渠道、互利共贏成果、價(jià)值意義等，引領(lǐng)本科生明確參與渠道，關(guān)注自我價(jià)值，深刻了解參與式教學(xué)模式構(gòu)建的價(jià)值意義。
拓寬參與渠道。高校應(yīng)為本科生參與管理提供多元化平臺(tái)和渠道，真正讓參與管理落地，讓本科生切實(shí)享受到自我管理、共建共享帶來的益處，才能真正助推自我管理機(jī)制可持續(xù)化。一是構(gòu)建“校級(jí)—院級(jí)—班級(jí)”等多級(jí)多層、層層相扣的教學(xué)信息員制度。各班教學(xué)信息員以問卷調(diào)查、任務(wù)表格等形式系統(tǒng)收集班內(nèi)教學(xué)信息，包括本科生在學(xué)習(xí)、管理、生活、心理等方面的訴求、建議和期待，并通過信箱、報(bào)告等方式向上級(jí)管理部門反饋，助力本科生訴求送達(dá)。上級(jí)管理部門及時(shí)將處理結(jié)果、問題整改、任務(wù)安排等反饋給教學(xué)信息員，由教學(xué)信息員傳達(dá)給本科生，在保障本科生知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)的前提下，讓本科生切實(shí)感受到被關(guān)懷、被愛護(hù)。二是加強(qiáng)信息化與數(shù)智化建設(shè)。當(dāng)前，教學(xué)管理數(shù)字化平臺(tái)的陸續(xù)搭建和智慧校園的生態(tài)重塑實(shí)現(xiàn)了“全場(chǎng)景的覆蓋、全要素的整合、各環(huán)節(jié)的通聯(lián)”，為本科生獲取直觀立體的學(xué)情數(shù)據(jù)、明確教學(xué)安排、發(fā)表與教學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)性建議等開放了多維入口，同時(shí)“接訴即辦”“精準(zhǔn)派單”的智能管理系統(tǒng)可為本科生實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)服務(wù)動(dòng)態(tài)提供可視化窗口，不僅有助于加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，還可切實(shí)保障本科生參與管理的權(quán)利與義務(wù)。
激活主體自覺。更新傳統(tǒng)的被管理者理念，強(qiáng)化價(jià)值主體意識(shí)，在管理者、本科生、教師之間建立平等交互的合作關(guān)系，肯定本科生參與地位和參與能力。一是將規(guī)范參與、民主管理理念有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，增強(qiáng)本科生參與意識(shí)。強(qiáng)化本科生學(xué)習(xí)的自我管理意識(shí)，將傳統(tǒng)灌輸式與引導(dǎo)式、啟發(fā)式、案例式教學(xué)模式有機(jī)融合，賦予本科生更多決策權(quán)和參與權(quán)，引導(dǎo)本科生形成自我教育、自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)的積極趨勢(shì)。同時(shí)，在生活化管理中根據(jù)本科生的合理建議、需求、創(chuàng)意等優(yōu)化教學(xué)管理，激發(fā)本科生參與積極性，將學(xué)生參與管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理成效等深度嵌入校園空間中，潛移默化中增強(qiáng)本科生參與意識(shí)，注重依托反饋信箱、公示欄、校園網(wǎng)站等強(qiáng)化教學(xué)管理的民主性、透明化和公開性，以保障本科生的參與自覺；在實(shí)踐教學(xué)中，為強(qiáng)化本科生參與管理的能力，設(shè)置一些教學(xué)管理項(xiàng)目，包括班級(jí)活動(dòng)的組織策劃、班級(jí)管理規(guī)章的協(xié)同制定，讓本科生全流程參與建議、策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)的閉環(huán)管理，以自我服務(wù)為核心驅(qū)動(dòng)教學(xué)管理高質(zhì)量發(fā)展。二是強(qiáng)化選擇、教育、培訓(xùn)的流程閉合。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)信息員、學(xué)生會(huì)成員、社團(tuán)組織成員等參與管理的成員的系統(tǒng)管理與培育。在人員選聘過程中引入競(jìng)聘考核機(jī)制，通過競(jìng)聘演講、個(gè)人成果展示、工作考評(píng)等辦法擇優(yōu)錄取責(zé)任感強(qiáng)、原則性強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的本科生擔(dān)任教學(xué)信息員，同時(shí)，采取“能上能下、能進(jìn)能出”的靈活用人機(jī)制，顯著提升本科生參與管理的效能。
（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院）